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2015年高考新课标I卷语文试题分析  

2015-06-14 10:46:17|  分类: 高中语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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形式稳定,适当微调,回归传统,考查素养

——2015年高考新课标I卷语文试题分析

  2015年是高考改革的重要年份,是对2017高考全面改革的充分准备。作为教育部命制的高考语文课标卷一在试卷在命制上,保持了整体稳定的基本特征,让改革的过度有章可循。在稳定形式,降低难度的基础上凸显能力,重在考查学生的语文基本功和基本应试能力。全卷分第Ⅰ、Ⅱ两卷,六道大题,18道小题,总分150分,题型和分值分配和2010年以来的试题保持相对一致,呈现出平稳的态势,在此基础上做出适当微调,这样的试题命制有利于学生正常发挥,进而让家长、学生达到满意,同时不失稳中求变的特质,这种变化让试题的构成更加趋向于完美。伴随着辽宁、江西、广西等省份的加入新课标行列,命题人着力打造一份趋向于能力考查,能充分考查学生能力的试题。

  一、2015年高考语文课标一卷的基本构成。

  2015年高考语文课标卷的总体特征是:形式稳定,适当微调,回归传统,考查素养。试卷的总体形式与前六年保持一致,保持了其多年来的固有特征。同时,该试卷也进行了稍微的微调。如,将现代文阅读的三道题均是考查考生的筛选比较信息的能力;文言文阅读调整了次序,新增加了对文化常识的考查;诗歌鉴赏回归传统,考查了岑参的诗歌,在命题上注重和课本的结合,走向比较鉴赏的路子,着重考查来了写景角度、思想情感、表达作用等几个知识点,有综合考查的趋势;文学类文本阅读和实用类文本阅读适度做出了调整;语言文字运用在设题上和2014年保持一致,作文改变了以往的命题形式,逐渐回归传统,侧重于对应用文的考查,是在稳步微调中降低了试题难度。

  社科类文章阅读选取了反映宋代金融领域的一篇文章,吕乃三《行进于世界3的技术》,着重考查了学生理解文本及筛选信息的能力。和历年的考题相比较,相对稳定,难度适中,有效考查了考生深入理解文本的能力。

  文言阅读遵循从正史中选材的命题思路,2011年选取了《宋史》中的《何灌传》,而2012年依然在《宋史》中选材,选取了《宋史》中的《萧燧传》,2015年的文言文依然选材于《宋史》中的《孙傅传》,对于问题设置略有变化,取消了实词的考查,依照文言断句、文化常识、细节辨析、文言翻译。这一变化,目的在于引导学生掌握正确的文言文阅读方法,在根本上解决文言文阅读问题。

  诗歌鉴赏题型变化较大,命题走向综合性,第一问通过与《白雪歌送武判官归京》的比较,着重考查了诗歌在写景手法上的异同,第二问考查学生对于诗词情感的理解,并分析诗句在文本中的作用。问法上更加趋于综合性,目的在于引导考生真正读懂诗歌。

  名句默写降低了难度,所考篇目均未超出考纲要求的64篇,三道题分别是屈原的《《离骚》,王维的《使至塞上》以及苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》,所填空中均没有易写错的字词,题目温和,没有为难学生的意思。

  两篇大阅读依然遵循了二选一的形式,一篇小说,一篇人物传记,难度相当,其中文学类文本阅读选取了当代山西作家李德霞的小说《马兰花》,该篇作品曾经获得2013年“黔台杯?第二届世界华文微型小说大赛”优秀奖。分别从文本线索、人物形象、情感作用几个角度进行了考查,这些题型都是学生备考中的常规题型,难度不大。实用类文本阅读选取了朱东润的自传作品,保持近几年的风格,以非连续文本的形式,分别考查了分析原因、自传特点、归纳概括等能力,相比之下,实用类文本阅读难度稍有增加,考查更加趋向于对文体特征的了解,但因为考生有自由选择的权力,所以总体上难度不大。

  语言运用题依然保持了2014年成语、语病、句子衔接、图文转换等基本题型,这些题型都是常规题型,对于语文基础较好的考生难度不会多大。成语辨析所给的“老谋深算”、“深谋远虑”、“深思熟虑”三个成语都是考生很熟悉的成语,辨析起来难度不大。

  2015年课标一卷的作文一改常态,以应用文写作的形式出现,既改变了以往材料作文的命题形式,又全面考查了考生的写作真实水平,努力践行让每个考生都有话可说,有回归传统的趋势。无论是2009年的“弯道超越”,2010年的“罗森塔尔效应”,还是2011年的“中国腾飞”大都采用了两段论的形式,2015课标卷高考作文在材料上则采用了关于“酒驾”的时政性新闻作为命题形式,旨在引导考生关注现实,对于现实问题能做出正确的评判。作文明显注重了对实用文写作的考查,让考生用书信形式来表达自己的观点。题目不会在审题上为难考生,大都有话可说。但书信文体的考查,可能会让一些学生失分。总体而论,该作文题目有以下特点:

  1、紧扣时政,关注热点。早在2013年8月9日新华网就有长沙一名女网友微博举报父亲酒驾,要求警方逮捕的新闻报道。在一定程度上,这个作文的材料是对该新闻事件的概括,充分展现了作文材料体现时政要素的主要特征,充分引导考生关注现实并思考现实问题,写出具有时代针对性的美文。

  2、回归传统,书信格式。回顾整个高考历史,早在1985年全国高考语文试题中就出现了书信题材的命题形式。当时的命题是,要求考生以“澄溪中学学生会”的名义,给《光明日报》编辑部写一封信,反映当地的环境污染情况,申述理由,呼吁尽快解决问题。在一定程度上,书信作文的命题形式展示了高考作文向传统考试回归的倾向。同时,这一作文命题形式是在极力弥补写作教学的不足。当下,无论是高中还是大学,大都重视文学类文本的写作与教学,而忽略了应用类写作的训练,无论是近年来的“微写作”还是今年的书信题材作文,都是弥补日常教学偏差的重要引导。

  3、关注文体,规范写作。作为书信体的作文命题,考生的写作必须符合书信的基本格式,如使用第二人称的形式,有称呼,有落款,语言上娓娓道来,情理相间,既有规劝,又有说理,想方设法让对方接受自己的观点。作文形式的改变打破了以往单纯论证或者单纯记叙的写作方式,在一定程度上要求考生能灵活运用记叙、抒情、议论等多种形式,提高了对考生写作素养的要求,作文考查更加趋向于综合性。

  4、注意审题,明确角度。作为这则材料,从题目的具体要求来看,必须站在“明华”的角度来书写,可以是写给小陈的信,也可以是写给老陈或相关部门的信件,无论是写给哪一方,落款必须是明华,是站在第三方对这个事件的评判。从小陈的角度来看,主要是要表明她在“情与理”上的正确抉择和正确做法,赞扬其高尚的行为;从老陈的角度来看,一是要对其错误行为的规劝,告诉他遵守规则,拥有道德的重要性。同时表明他应该以怎样的正确态度对待女儿的做法;从其他部门的角度看,写作时着重表明它们应以什么样的态度来处理这件事,是大肆渲染,还是理智对待。

  5、辩证思考,全面分析。这则材料暗含了一个“情与理”的辩证关系问题。女儿举报父亲在传统观念中会被认为是不孝,那么在法制社会的今天,面对法律,面对规则我们应该如何处理,是情大于法,还是法高于情,我们必须有明确的态度。考生如果能从这个方面来思考,引用经典的素材进行说理,会写出立意深刻的文章。

  但这样的作文入手容易,写出新意较难,考生容易记流水账,让文章的主题不够突出。

  总体而论,2015年的课标卷保持了近年来命题的基本形式,在稳定大局的前提下做出微调,让语文试卷走向平易化,常规化。

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