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规范答题语言,提高地理高考综合题得分率  

2017-07-28 14:18:18|  分类: 高中地理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  一直以来,地理高考综合题的得分率高低是地理成绩好坏的指向标。考纲要求的四项能力中,“描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律”、“论证和探讨地理问题”两项明确需要考生通过缜密的地理思维过程,利用所学的地理概念、原理和规律,用规范简洁的语言组织答案,才能有效提高综合题的得分率。

    规范化的答题语言的基本要求是能恰如其分的定量表述,用辩证的观点和历史的观点、用确切、已知、低层次的认识等来说明(证明)尚不明确、未知、高层次问题、用科学的语言、正确的逻辑关系表达,用词妥帖、层次逻辑关系清晰紧凑、语言简洁。规范科学的地理术语可以准确阐述和解释问题,减少口语化、大白话的随意性;规范化语言意味有较强的地理学科素养,调动和运用的地理事实、原理和规律准确恰当;规范化的语言可达成答案完整性,减少重复啰嗦或遗漏要点的概率,提高得分效度。

一.综合题答题语言失分归因分析

1.语言表述笼统粗糙,不能切中要点

问题

笼统表述

完整表述

日本群岛地震频繁的原因

位于板块交界处或位于环太平洋地震带

位于两大板块(亚欧板块和太平洋板块)交界处,地壳运动比较活跃

长江三峡水能丰富的原因

水量大,且位于阶梯交界处

①地处亚热带季风气候区,降水丰富;②上游汇水量大,河流径流量大;③位于地势二、三级交处,落差大,水能丰富;

江汉平原水稻生长的有利气候条件

位于季风气候区

属亚热带季风气候,夏季高温多雨,雨热同期,水热配合好

美国东北部工业区区位优势

资源丰富

①煤铁资源丰富;②位于五大湖区,水源充足;(单从“资源丰富”分析)

2.混淆概念,张冠李戴,答非所问

问题

概念错误表述

正确概念表述

马达加斯加岛东部海岸自然带类型

热带雨林

热带雨林带(热带雨林是植被类型,植被带状地域分异称自然带)

渭河流域地形类型

地堑

河谷平原(地堑是地质构造,平原是地形类型)

比利时、荷兰、挪威从东南亚进口天然橡胶选择合理的运输方式和理由

南海经过马六甲海峡抵达印度洋,再经曼德海峡、红海、苏伊士运河到地中海,过直布罗陀海峡和英吉利海峡到达西欧北欧各国

海运。原因:①运量大,运费低;②东南亚和西欧北欧各国均为沿海国家,海运便利;③天然橡胶运输对时限的要求不高;(将运输方式理解成运输线路致误)

M海域所在纬度带

热带

低纬度(误将“热量带”当作“纬度带”)

3.审题不清,理解不明,表述不准

问题

词不达意表述

精准表述

华北平原春旱的自然原因

工农业生产和居民生活需水量大

①夏季风未到,降水稀少;②春季气温回升快,蒸发旺盛;

太原季风气候大陆性强的原因

冬夏季温差大,冬冷夏热;年降水量少,

①地处亚热带季风气候区,降水丰富;②上游汇水量大,河流径流量大;③位于地势二、三级交界处,落差大,水能丰富;

江汉平原水稻生长的有利气候条件

位于季风气候区

属亚热带季风气候,夏季高温多雨,雨热同期,水热配合好

美国东北部工业区区位优势

资源丰富

①煤铁资源丰富;②位于五大湖区,水源充足;(单从“资源丰富”分析)

中国年等降水量线分布特点

中国降水东南多西北少

年等降水量线呈东北—西南走向,且由东南向西北递减(降水东南多西北少是年等降水量线揭示的意义而非走向特征)

4.答而不全,要点遗漏表述残缺丢分

问题

残缺表述

全面完整表述

武汉市的区位因素

只回答“自然因素:气候、地形和河流”

除自然条件外还有社会经济因素:①矿产资源(距铁矿区近);②水陆交通便利;③省级行政中心;④高等院校科研院所众多;⑤旅游业兴盛;

黄土高原水土流失的自然原因

只回答“植被覆盖率低”

①地势起伏大,坡面物质不稳定;②夏季多暴雨,冲刷能力强;③黄土质地疏松,抗侵蚀能力差;④植被破坏,覆盖率低;

湖畔沙丘形成要有“丰富的沙源”、“强劲的风力”,分析M地沙丘的成因

①河流携带泥沙在湖区大量堆积;②强劲的风促进沙丘的发育;

“丰富的沙源”要从地形、气候、植被和水文四个方面的逻辑顺序推理过程描述。应增加③湖区附近多低山丘陵;④夏季多暴雨,冲刷作用强;⑤植被破坏,水土流失严重;

评价图中重化工区的布局

只回答“合理方面”

不合理:重化工区位于风频较高的东南风和东北风(盛行风)上风向,易造成城区污染

5.条理不清,文字组织能力较低,语无伦次

问题

条理不清表述

要点明确表述

长江流域多发洪涝的主要原因

由于长江流域降水丰富,因此流量大,长江中游支流众多,洪峰容易叠加,水土流失使河床淤积严重,河道十分弯曲,排水不畅,由于围湖造田使洞庭湖、鄱阳湖萎缩,蓄洪功能下降。

①气候:长江流域多属亚热带季风气候区,年降水量丰富,降水集中夏季且多暴雨;②水文:支流南北交错分布,有些年份流域普降暴雨,支流汇水量大,干流排泄不及;③水系:荆江河段九曲回肠,水流不畅;④人类活动:上游破坏植被水土流失淤塞河床,河床抬高,行洪能力下降;中下游围湖造田,湖泊蓄洪能力减弱;

    规范地理术语表述的题型集中综合题,学生须穷尽图文信息,构建与问题之间的有效联系,并能准确调动和运用地理概念、事实、原理和规律,按逻辑顺序和地理思维过程描述和阐释地理问题,是对学生地理综合能力和素养的考查。答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足是学生答题不规范的直接原因,但这只是表面原因。除此之外,文字组织能力差;基本概念、原理和规律掌握不牢固;不能正确使用地理专业术语;知识迁移能力差;知识结构不合理、缺乏系统性导致知识提取障碍等才是根本原因。

二.提高学生地理语言文字表达能力的途径

1.引导学生规范答题,准确表述

    使用地理专业术语,有条理、简明化、逻辑性强的描述和阐释地理问题,是提高地理高考综合题得分率的关键。①要按要点书写,规范格式。根据“看菜吃饭”的原则,本题满分6份,可按每个要点2~3分确定本题要点数量,用标准的带有阿拉伯数字的标题整齐排列要点,每个要点均以分号结尾,字迹工整,答案有序。②调动和运用教材核心要点,尽力回归教材语句,措辞需认真推敲,力争符合学科特点和规范;③答案简明扼要,语言精炼,直截了当、直面问题,反映地理思维的逻辑性和过程性;掌握基本的技能技巧,提高得分有效性。比如感觉专业名称似是而非的部分,在不影响答案完整性和得分情况下尽量回避、少写;要点尽可能多1~2个,可以增加采分点;把自己认为最好、最关键、最到位的要点摆在前面;检查试卷时,可将答案带入试题阅读,看有无错别字,表述有无歧义或不清楚,有没有信息丢失没用,有无要点遗漏或重复情况发生等。

2.加强地理基本概念的教学,提高学生对地理概念的记忆、理解和应用

   地理问题的表述离不开地理事实、地理概念,学生在复习备考中既要记忆积累地理概念,更要理解其本质,准确应用在各类试题表述之中。例如:“季风洋流”和“季风环流”;“光照”和“热量”;“地方时”和“区时”;“地质构造”和“构造地貌”等。因此,教师应引导学生建构全面系统的学科知识体系,指导学生善于发现地理学科中基本概念、原理和地理规律之间的内在联系,以适合自身特点的独特记忆风格对所学知识进行提炼和整理,使知识系统化、有序化。在精当的复习反馈中强化概念的理解应用,语言表述的科学性、准确度。比如让学生分析影响日照时数和太阳辐射强度的主要因素,学生可以在分析交流中区分两个概念表述内容的基本内涵,运用所学的大气章节基础知识归纳影响因素,提高学生对地理概念的记忆、理解和应用能力。

3.整理常见地理问题表述模型,增强答题吻合度

   专题复习中,可将自然地理、人文地理和区域地理内容按环境要素和地理事物分布发展变化规律成因划分若干专题内容,例如,地理事物分布特征描述类问题、环境保护类问题、自然灾害与防治类问题、区位分析类问题、人口问题、能源资源类问题、大气问题、水问题、地球与地图问题等。教师可将这些专题抛给学生调动和运用所学主干知识建构具体内容,再分享展示过程中师生共同评价,优化整合具体知识要点,将每个子问题答题基本要点条理化、规范化、准确性、逻辑性,构建完整的专题知识体系,形成常见问题基本表述模型。在反馈强化训练环节,让学生结合模型举一反三、融会贯通,不断增强答题要点的吻合度和准确率,力争让学生做到答而全、答而准、答而优。

    只有平时仔细认真,规范答题语言,才能在高考中做到尽善尽美,发挥出真实甚至超常水平。其实,答题语言规范是一种境界,需要每位考生贵在平时耐心修为。

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